從正向心理學探討國小樂齡班學員幸福感提升之有效作為

從正向心理學探討國小樂齡班學員幸福感提升之有效作為

作者：張秀娟

　　隨著高齡化社會的來臨，全球人口老化的速度無論是已開發國家 或是開中國家皆須面對這一席捲而來的社會現象。「活到老學到老」已經不僅僅是個口號，而是身為教育工作者必須重新思考並努力促成的重 要議題。終身學習的概念不僅是108課綱的核心價值，對於國高中及小 學生適用，對於高齡者亦是如此。十二年國民基本教育之課程綱要以「成就每一個孩子-適性揚才、終身學習」為願景，兼顧個別特殊需 求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體等等，另提及激發學生生 命的喜悅與生活的自信，研究者認為透過國小開設樂齡班讓學區長輩可 以就近到學校熟悉的環境學習各式各樣活化長者身心的課程，一方面可 讓學員透過學習活化腦部思考，另一方面則可以透過與同儕快樂學習的 互動過程，擴展長者的生活圈，降低因身體老化而導致心理不適導致的 負面思考與憂鬱情結，降低老人照顧者的風險，提升老人學習的渴望與 創新的勇氣，善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應 變力的終身學習者，這不但是進步國家教育政策應有的體現更是身為教 育工作者應盡的一份力量。本研究試圖探討公立小學開設樂齡班，參加 學員的心理素質之改變，本研究以個案學校開設樂齡班實施現況並以質 性研究，先就目前國小樂齡班育實施方式及開設課程的實質內涵做文獻 探討初步分析，再以本市一所公立小學目前實施樂齡活化教學方式為 例，研究方法為訪談法。研究工具要包括研究者參與質性研究的經驗與 訪談大綱，以及訪談用的錄音設備等。並加上取樣方法，個案（樣本） 背景介紹。選擇具有代表性樣本的條件。以為未來公立小學擴大實施樂 齡教育提供進一步的建議，期望能提升公立小學開設樂齡班的意願以及 提供推動本市公立國民小學的樂齡教育活化政策之參考。

關鍵字：終身學習、高齡社會、樂齡、正向心理學、幸福感